Měření vzdělávacího úspěchu pomocí standardizovaných testů trpí Goodhartovým zákonem: motivujete výuku směrem k testu. Cílem vzdělávání by mělo být maximalizovat množství informací, které si studenti zapamatují po 3, 5, 10 letech

To je statisticky velmi obtížný cíl. Je to také žalostné, pokud jde o pedagogiku. Váš student zapomene na 80-90 % všeho, co ho naučíte; Které 10-20 % podle vás opravdu vydrží dlouhodobě?

To také znamená, že naše testovací rámce výrazně opomíjejí skupinu studentů, kteří jsou opravdu dobří v "hlubokém učení", ale neobtěžují se učit "široce" natolik, aby uspěli u zkoušek. Osobně si myslím, že tito studenti existují a mnozí z nich se nakonec velmi dobře daří