Mesurer le succès éducatif à l'aide de tests standardisés souffre de la loi de Goodhart : vous incitez à enseigner en fonction du test. Ce que l'objectif de l'éducation devrait être, c'est de maximiser la quantité que les étudiants retiennent 3, 5, 10 ans plus tard

C'est un objectif statistiquement très difficile. C'est aussi désolant, pédagogiquement. Votre étudiant oubliera 80-90 % de tout ce que vous lui enseignez ; quel 10-20 % pensez-vous vraiment qu'il retiendra, sur le long terme ?

Cela signifie également que nos cadres de test manquent dramatiquement un ensemble d'étudiants qui sont vraiment doués pour apprendre "profondément", mais ne prennent pas la peine d'apprendre "largement" assez pour réussir aux examens. Personnellement, je pense que ces étudiants existent et que beaucoup réussissent très bien.