Studenti si ve třídě dělají poznámky, protože je o vyčerpávající učení se pevně daných věcí v sylabu, místo aby se inspirativně uchovávalo pár zajímavých věcí, které vyniknou. Podle mého názoru je však pravý duch učení právě to druhé

Mým cílem je maximalizovat množství věcí, které si student zapamatuje během 3, 5 nebo 10 let z hodiny. Nemyslím si, že psaní poznámek v tomhle pomáhá. Spíše jsou cílem učení "záblesky vhledu" – když se něco nezřejmého stane jasně zřejmým –

Podle mého názoru nakonec nezáleží na tom, jestli si při zkoušce pamatujete 60 % nebo 90 % látky, protože za pár měsíců se to číslo stejně sníží na 10 % nebo 20 %. Podle mého názoru je těch 10-20 % opravdu to, na čem záleží

Hodnotící kritéria ve školách nejsou samozřejmě a bohužel navržena tak, aby tento druh učení motivovala. Jste testováni podle toho, jak důkladně rozumíte pevně danému souboru materiálů, ne podle toho, jak hluboce vám některé koncepty zůstaly v paměti

Podle mého názoru, pokud se opravdu chcete něco naučit ve třídě a moc vám nezáleží na známkách, prostě odložte pero a pozorně poslouchejte. 80 % všeho, co uslyšíte, bude nezajímavé, ale ideálně 20 % bude neuvěřitelně život měnící zajímavé

Nedělej si příliš starosti s těch 80 %. Není to tak důležité, jak tvrdí vaši profesoři. Kdybys to někdy potřeboval, vezmeš si to zpátky. Vaším cílem je místo toho nepropásnout 20 % život měnících poznatků ve třídě

Těch 20 % je u každého trochu jiné, a my jako učitelé ne vždy víme, co to je; Ale podle mého názoru je cílem vzdělávání, že pro mnoho dobrých tříd je asi 20 %, které v dlouhodobém horizontu ovlivní vaše myšlenky, pro všechny